二、填空题

　　1.思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

　　【答案】：

　　思维的发生是儿童心理发展的重大质变。

　　①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全;

　　②思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变;

　　③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展：

　　④思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现。

　　2.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略?

　　【答案】：

　　教师通常通过以下几种方式介入游戏：

　　(1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。

　　(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。

　　(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。

　　(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。

　　3.根据幼儿身心发展的规律特点，结合幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。

　　【答案】：

　　(1)转移法。3岁孩子刚进幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么给他讲故事，一会儿孩子的情绪会有好转。

　　(2)冷却法。当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲了”。当孩子处于激动状态时，成人切记情绪激动。

　　(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采取消退法。比如，孩子上床睡觉需要母亲陪伴，否则哭闹，母亲只好每晚陪伴。后来母亲采取消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也能安然入睡了。

　　4.幼儿园的科学区中.摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。

　　针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解并加以运用。

　　【答案】：

　　科学活动：制作不倒翁(大班)

　　一、活动目标：

　　1.通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发探索兴趣。

　　2.通过幼儿的动手操作，了解“不倒翁”的原理。

　　3.在实践活动中观察比较，提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。

　　二、活动重难点

　　活动重点：了解不倒翁的原理。

　　活动难点：自己动手制作不倒翁。

　　三、活动准备

　　1.布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。

　　2.幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

　　3.录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。

　　四、活动过程

　　(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣

　　老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。

　　(二)自由探索

　　1.交代任务：你们玩时可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)

　　2.提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部.从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。

　　小结：小朋友在“玩具城”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的：小朋友们还发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

　　(三)尝试操作、制作不倒玩具

　　1.放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密——不倒翁里装有东西。

　　集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

　　2.尝试操作制作不倒玩具

　　幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

　　3.集体讨论

　　在玩具里装进了什么，发现什么现象?

　　为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?

　　(沙子等比纸团重)

　　小结：在玩具底郝装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

　　当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?

　　(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?

　　(四)演示对比实验

　　引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。

　　(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

　　1.在“不倒翁”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。

　　2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。

　　3.做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。

　　(六)结束部分

　　与不倒翁一起律动，结束课程。

　　(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)

　　五、活动延伸

　　1.区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

　　2.户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。