教材分析

　　《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。歌曲4/4拍五个乐句组成。第一乐句音乐在较高音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合。第二乐句与第三乐句相似表达了对孤舟独钓的老翁的赞誉。衬词“啦”抒发了心中的感慨。综观全曲音乐的走向是从高到低，每个乐句也都是这样的走势，表现出音乐的发展暗合诗句的意境。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入

　　(一)回忆描写冬天的古诗词

　　教师：谁能说说描写冬天的古诗词?

　　学生：江雪、梅花……

　　(二)朗诵《江雪》

　　教师：让我们朗诵古诗《江雪》，了解古诗的内涵和表达的意境。

　　学生：朗诵古诗《江雪》。

　　教师：江雪是唐代诗人柳宗元的诗。这首诗描绘出了一幅独钓寒江雪的图景。背景空旷，人物镇定，寄托了诗人内心孤傲高洁的情怀。按照诗句的意思应为白雪皑皑的群山，看不见一只飞鸟的影子，纵横交错的道路上，找不到一个人的踪迹。在一条孤单的小船上坐着一个披着蓑衣带着斗笠的渔翁，独自冒着风雪在寒冷的江上钓鱼。

　　二、聆听歌曲

　　(一)感受歌曲与古诗表现的意境

　　学习歌曲。

　　学生初次聆听歌曲《江雪》。

　　教师：让我们来听听歌曲和古诗的韵味有什么联系。

　　学生：歌曲已经很幽静沉寂，和古诗所表达的意境相同。

　　(二)聆听旋律高低

　　教师：让我们听歌曲感受旋律的走向。

　　学生：跟着老师画旋律线。

　　教师总结：歌曲的旋律线由高向低，表明音乐的发展和诗句意境相联系，词曲结合紧密给人以惆怅的感觉。

　　三、学唱歌曲(教师出示《江雪》歌曲谱例)

　　(一)听琴模唱

　　教师：让我们跟琴来演唱。

　　教学要求：学生按乐句听琴学唱。教师指导学生演唱“啦”时气息要连贯、声音要柔和，保持在高位置演唱，这样才能表现歌曲空灵沉寂的韵味。结束句“独钓寒江雪”，音域较低，学生演唱时气息要保持住，歌词咬字也要讲究位置。

　　学生：反复体验跟琴学唱歌曲。

　　(二)完整演唱

　　1.学生随歌曲《江雪》完整进行演唱。

　　2.学生再次有感情地演唱歌曲。

　　四、课堂小结

　　今天我们感受了古诗与歌曲完美合一的韵律和情感，体验了描写冬天的艺术作品给我们带来的幽静沉寂的感受，还有一点点惆怅的感觉。让我们再次聆听音乐结束今天的音乐课。