2.4岁的学生，技术训练相当重要，每次训练时间不长，15-20分钟，坚持练习的学生有的声音变细、变高、变亮、有的也会控制声音力度;有的学生因为生理条件等原因，声音变化不是很大;有的学生还是喊叫式演唱，不懂“息声”，不懂气息往外送的感觉，认为唱高音就是大声喊，教师必须一遍遍不厌其烦地进行纠正。大部分能够控制气息的冲力，体会“叹”和嗓子“油”的感觉。

　　3.大多数男孩5岁时声音比4岁时的声音有变化，其音色普遍甜润，气息通畅，女生声音则更增加了亮度，自控力更增加了。但是有了主意的他们，好奇心增强，往往注意力容易分散;有的则气息过剩造成喊叫式演唱。

　　4.6岁男、女生声音有明显变化，男生发声时大胆且气息稳定，有了声音质感，女生声音更趋甜美且亮度增加。需要注意的是有的学员音准有问题并不是先天的，而是气息不稳、声调过高、不科学的模仿、以及因环境和人员的变化而造成的学员心理变化等原因造成的。

　　5.7岁的学生，能够理解教师手势及简单专业术语。这个时期他们有两三个月甚至更长时间的声音不自主期，尤其男生，演唱歌曲时，声音会突然不自主转弯或卡住，感觉声音发出后突然生硬并出现气息不畅的问题，有时不敢发音。学生这个时期潜意识中提气并且有心里负担，除了气息和心理造成的原因外，我感觉这是他们声音平台位置没有找好的问题，这个时期顺其自然，不能猛练、练声曲也不能太高。7岁女生则非常大胆，她们质感的声音也增加了，但是个别“白”和喊的时候居多，有的是后咽壁没有提起，造成鼻音等等。要不断提醒学生，这个时期的歌曲以u音及柔和音为主。

　　6.不同的学生采用不同的方法解决问题。学生情绪不稳定时歌曲和练声曲也均有变化;针对不同性格的孩子其歌曲特点和教师讲话方式也要不同，他们以自己独特的方式学习声乐和音乐并享受其中的乐趣，教师应充分尊重他们的个性发展的需要，是独唱魅力的需要、素质教育的目标需要。也许他唱的不是很完美，但是却能自己尝试作曲并听出非常难的变化音和弦音，这也是他们的优点和长处;也有的学生暂时进步不是很大，但是只要坚持也一定会出现质的飞跃。不同的学员进步的程度是不同的，只要努力，在原有的基础上有提高就是进步。

　　总之， 低幼儿童学习声乐对他们来说非常重要。他们在声乐学习中有不同的心理特点变化;其声音随着学习时间的延长及年龄的增长，也在不断的发生变化;针对不同的阶段，采用不同的练声曲;对于教学中学生出现的问题也要及时做出相应解决和纠正等等。低幼儿童学习声乐，越早越好。因为他们这时最不懂得保护意识，常常因为用嗓不当，没有科学正确的引导，造成发声器官产生病变，以致变成终生遗憾。所以教师可以通过了解不同年龄阶段的学生心理特点;注意不同的年龄层次而产生不同的音域、音色等等发生的声音变化;采用科学技术训练，以鼓励启发、穿插复合式教育模式、不同嗓音特点采用不同方法解决以及mi ma跳音的不断练习、增加拓展训练、增加舞台实践机会、家长的积极配合等等方式方法进行有效教育，对每个孩子都有极大的帮助，同时也会取得良好的教学效果。音乐是打开儿童智慧大门的金钥匙，是对他们进行美育的重要途径，是现在新的合格人才的标准之一。它促进了孩子们的形象思维的发展，形成了良好的个性与气质。音乐教育是一项很累、很细、很美、很有趣、很有意义的伟大而艰巨的工作，育幼苗、播良种、打基础是非常重要的，其教育难度不亚于对成人的教学。

　　四、低幼儿童学习声乐中的练声曲。

　　1.有些人认为，低幼儿童不存在练声曲，只要会唱歌就行了，但是我认为，低幼儿童学习声乐中，不跑调，发出优质的声音并唱好歌，就得进行气息和声带的科学有效的训练，需要阶梯状规范的方法及练声曲来支撑。声带需要力度与“健美”、气息需要支持与控制、增强声带的耐力，增加演唱歌曲完整性的系数。

　　2.4—6岁的学生，他们自主性增强，歌唱技能增加，能够控制自己音量，练声时增加连音、滑音、u音的练习。连音主要是锻炼他们的气息控制能力及声音柔和度;上下短滑音(yi) 并拖长音，是体会气口和爆发力及收好尾音的感觉;u音的练习主要是锻炼假声及高位置(4—6岁不宜多练假声，整个声带振动为主，以免损伤声带。);二声部概念性练习与欣赏、五个元音的练习(da de di do du )、快速练唱do re mi fa so la si等等，每次集体练习5分钟左右，然后是20分钟的逐一辅导，每个班次最多15名学员。

　　3.对于初学者来说，不能急，练声曲简单，跳度不要太大，能加上词语练习更好。把英、美最新流行儿歌配上简单动作，编进我们传统经典简单容易唱的歌曲内，作为辅助练习或练声曲，进行练习等等，它能够照顾到每一位学生，同时也能调动家长的积极性。跳音3 2 1 | 3 2 1 ||每次必练，是一分钟热身练习，有时填词练唱。一般从高音往低音唱，同时要求学生站起来双手插腰练习(感受腰间气息鼓起像球一样，气息要流动，有嘶嘶往外出气的感觉，腰部的气息还要有弹性。);学习四周课后基本可以五度mi ma跳音练习5 3 1 | 5 3 1 ||。呼气及嘶嘶送气练习继续加强，同时注意增加音节练习和对个别音准发声问题大的学生的辅导，这些学生的练声曲不同，主要是针对问题练习的。

　　4.mi ma跳音练声曲是锻炼和提高学生的有氧呼吸能力、横膈膜弹跳能力、独立演唱能力，最重要的是把声音高位置甩出来同时增加声音穿透力的。这条练习是本人经过20 多年的实践又结合学生多年的练习总结出来的经验，在大人小孩中实践都会有好的效果，它可以节省许多声音技巧训练的时间，较早较快地达到预期目标，为演唱者尽快提供一个美妙声音的结合点。如少年宫低幼孩子学唱歌，经半年多的合作练习及舞台实践，绝大部分学生就可见效，音域从五度提高到八度，个别的也都在自己不同音域内上下同时拓宽两到三度;学习一年的学生音域普遍提高十一度;学习两年的学生，歌唱技能更是得到显著提高，有的学生已经7—8岁，音域拓宽从小字组a到小字二组e或f，音域明显比同龄人宽，达到了12—13岁儿童的音域。当然，在收学生的时候，一般我是不挑剔的，什么条件的都要，他喜欢唱歌就可以，极个别也有不喜欢最后喜欢的;也有个别的几乎没有任何音高和乐感，在8个月的不断练习和纠正中他会突然开窍，唱出《海鸥》和《嘀哩哩》这样的歌曲;有的五个多月就纠正过来了，前提就是学生不能缺课，要和家长积极配合老师完成好每次的作业，教师的细心指导，共性的问题和特殊的问题及时处理。