练习题二

　　1、教育学独立的条件与标志：条件、标志、标志性著作。

　　2、17~19世纪主要的教育思潮：1)形式教育论与实质教育论。2)自然主义教育与国家主义教育。

　　3、20世纪教育学的主要流派：

　　1)实验教育学。代表人物：德国的梅伊曼和拉伊。代表著作：梅伊曼1907年的《实验教育学人门讲义》、1914年的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》;

　　2)文化教育学，又称精神科学教育学。代表人物：19世纪末，德国出现的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等。代表著作：狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》(1888)，斯普朗格的《教育与文化》(1919)、利特的《职业陶冶与一般陶冶》(1947)

　　3)实用主义教育学。代表人物：杜威、克伯屈。代表著作：杜威的《我的教育信条》(1897)、《民主主义与教育》(1916)、克伯屈的《设计教学法》(1918)。

　　4)制度教育学。代表人物：20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说。F·乌里、A·瓦斯凯、M·洛布罗。代表著作：瓦斯凯和乌里的《走向制度教育学》(1966)。

　　5)马克思主义教育学。主要著作;克鲁普斯卡娅关于教育的论述、加里宁的《论共产主义教育和教学》(1945)、凯洛夫的《教育学》(1939)、杨贤江的《新教育大纲》(1930)。

　　6)批判教育学。代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔。代表著作：鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》(1976)、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》(1979)、阿普尔的《教育中文化与经济再生产》、吉鲁的《教育中的理论与抵制》。

　　4、 教育具有文化功能

　　(1) 、传递—保存文化的功能

　　(2) 传播—丰富文化的功能

　　(3) 选择—提升文化的功能

　　(4) 创造—更新文化的功能

　　5、教育现代化的含义及特征

　　教育现代化是社会经济发展、科学技术进步导致的教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展进程。一般特征如下：

　　(1) 强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合;

　　(2) 教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统;

　　(3) 在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。

　　内在特征表现为：教育民主化(受教育机会均等、本身体制内的民主化)和教育主体化(学生个体的主体性、尊重教育的自主权)。

　　6、教育要适应青少年身心发展的规律

　　1) 青少年身心发展的顺序性和阶段性

　　2) 青少年身心发展的不均衡性

　　3) 青少年身心发展的稳定性和可变性

　　4) 青少年身心发展具有个体差异性

　　5) 青少年身心发展的互补性

　　7、学校教育的特点：6个，职能的专门性;作用的主导性;组织的严密性;内容的全面性;活动的有效性;形式的稳定性。

　　8、家庭教育的特点：先导性;感染性;针对性;终身性;个别性。

　　9、社区教育：是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互利互惠，旨在促进经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。实质是教育的社会化和社会的教育化的统一。

　　10、现代教育目的的若干特点

　　(1)在现代社会，生产力对教育目的的制定产生直接的影响;

　　(2)现代科学直接影响教育目的的形成

　　(3)在现代社会，人类自身发展的需要也影响着教育目的的制定

　　(4)国家对教育目的的规定趋向日益明显

　　11、教师的社会作用：(1)人类文化的继承者与传递者(2)价值引导的实践者(3)教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。是先进思想的创造者与宣传者。

　　12.教师职业专业化的要求

　　第一：对教师群体专业素质的要求。六方面(1)专业知能，教师职业要具备有一套完善的专门知识、技能体系和评价标准，这是人们从业的最主要的依据;(2)专业伦理，具备拥有普遍自我约束里的行为规范和伦理标准;(3)专业训练，教师职业素质的养成要经过长期的专门的培养与训练;(4)专业发展，教师的职业发展是连续的、终身的，需要不间断地学习和进修;(5)专业自主，教师职业活动享有高度的专业自主权 (6)专业组织，教师职业应形成坚强的、具有权威性的专业团体。

　　第二：对教师个体素质的要求。(1)对教师职业道德的要求;(2)对教师专业知识的要求：精神的专业知识、广博的文化修养、丰富的教育、心理学知识;(3)对教师专业技能的要求：课程开发能力;良好的语言表达能力;组织管理能力;学术研究和教育研究能力。

　　13.学生的基本权利与义务：

　　(1)基本权利:使用教学设施、设备、图书的权利;奖学金贷踅金或助学金;学业品行获得公正评价的权利包括证书。申诉和诉讼权利;法律法规的其他权利。

　　(2)义务：遵守法律法规的义务;遵守学生行为规范……;努力学习;遵守学校制度;

　　14.现代学校的危机：

　　(1)学校教育人文意义的失落。很大程度变成“台阶”“资源”“身份”“资本”

　　(2)面对社会利益的日益多元化，如何保持自己的公共性质，如何保持教育机会均等和教育公正理想的问题就成为摆在现代学校面前的大问题。

　　(3)办学水平水平质量差距很大……;

　　(4)投资渠道多样化，办学主体多样化，学校类型越来越多，原有学校教育制度受到严重的冲击，各级各类学校之间的关系需要重新界定。

　　(5)以传递科学知识和智力开发为主要任务的现代学校面临新挑战，教师传统权威受严重动摇……

　　(6)文化身份和文化功能很难界定

　　(7)管理很难调动学生于教师主动参与管理的积极性，降低了学校的活力。

　　15、教学是学校教育最主要、最基本的方面，是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的最基本途径。教学是复合词，包括教与学的两方面，教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界，从而获得知识和形成态度与能力。