幼儿在家庭中学习英语应遵循的趣味性和渗透性原则，指出家庭英语教育的内容应从生活中选取，遵循由易到难，由简到繁。家长应根据不同的教学内容选择不同的教学方法。今天小编就给大家整理了幼儿英语家庭教育的原则及方法大全，欢迎大家参考。

　　一、幼儿学习英语的意义

　　1、幼儿学习英语是社会和时代发展的需要

　　随着社会与经济的发展，国与国的交往越来越密切，这就对人的素质提出了更高的要求，尤其是人们的语言水平能力。英语作为一种国际通用语言，代表世界科技前沿的知识大多数都是用英语来表达的。因此，在未来社会中，只懂汉语而不懂英语，在接受信息与交流方面将受到很大影响，很难适应未来经济高速发展的需要。对幼儿进行英语教学是社会和时代发展的需要。

　　2、幼儿英语学习还有利于儿童各方面的均衡发展。

　　幼儿英语学习是一种积极的智力活动，虽然我本人不喜欢日本人，但是他们的某些有关智力开发的例子，不可否认确实让人信服，日本著名幼教专家井深大认为0—6岁是语言发展最佳期，这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，可以在增长幼儿知识、开阔幼儿视野的同时，促进其个性的全面发展，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。使其一生受益。相反如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平

　　二、幼儿具有学习英语的优势

　　1、幼儿具有学习英语的生理优势

　　美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。因此成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。这一研究结果，充分说明了儿童早期学习外语有其生理优势。

　　2、幼儿具有学习英语的语言优势

　　幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性。余强在《从第二语言敏感期的特点，看学前双语教育的重点》，载《早期教育》2003年第5期，第11页一文中，引用了国外学者(芒罗(Munro)和马约(Mayo)等人)所做的两个实验的结果，证明了在6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。这“敏感期”表现在学前阶段开始学习第二语言不仅在发音方面具有不可逆转的优势，在语音的听觉方面也具有不可逆转的优势，在6岁前开始学习第二语言，大多数儿童可以掌握地道的正宗口音。日本著名幼教专家井深大认为0—6岁是语言发展最佳期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上语言中枢的可能性。对于众多望子成龙、望女成凤的父母们，幼儿英语学习是他们子女教育历程中的第一课。在当前幼儿英语教学中，由于家长认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。那么，作为家长如何对孩子进行英语教育呢?

　　三、幼儿英语家庭教育应遵循的几条原则

　　1、英语教育的趣味性

　　皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。幼儿英语教育是一种启蒙，小孩子对新鲜事物总是有很大的兴趣，对英语这种新语言会感到新奇。家长要善于利用孩子的这种天性，在家中多鼓励孩子讲英语，并经常给予孩子一些表扬和奖励，培养并保护孩子的自信心和自尊心。如：在学习openthedoor的短语时，“门”怎么也打不开，于是我们应该大声说：openthedoor,openthedoor……边努力做“开门”的动作，孩子理解语意，幼儿便主动与我们一起重复短语，专注此情并融入其中，学得主动，学得快乐。在教孩子《rainrain》时，我们要将儿歌转变成故事，引起兴趣，然后用手拍打着节拍教说rain rain go away come again another day，孩子兴趣浓厚，在不知不觉中主动地习得了英语。

　　2、英语教学的渗透性

　　语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因此，英语教育的内容要渗透到幼儿一日生活的各个方面。让孩子在生活的各个情景中反复说、反复使用，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如;早上起床，妈咪用英语问：“Goodmorning”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Goodmorning!”每到洗手时，用Pleasewashyourhands(请你洗手)。在吃饭时，介绍饭菜，告诉幼儿米饭rice(馒头)steamedbread(鸡蛋)egg(红柿)tomato等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，渗透在良好的生活氛围中的学习内容，自然而然的就会掌握、运用。四、家庭英语教学内容的生活化

　　1、从生活中选取幼儿教育内容。

　　在选择家庭英语教学的内容上，也有一定的窍门，那些幼儿感兴趣的生活中常见内容幼儿学起来掌握的快。一些看得见、摸得着的事物名称，如：桌子、椅子、房子、红花、小草等，再如一些幼儿熟悉的水果：苹果、草莓、香蕉、桔子、西瓜等;还有动物名称：老虎、大象、狮子、猴子、乌龟、小鸟等。采用"系列教学"来进行，将单词归到不同的系列中，诸如动物、身体器官、水果、食品、称谓、颜色、图形、数字、交通工具、日常用品等十几个系列这些词组幼儿不仅感兴趣，而且能独立说出很多相关的事情，大大的推进了幼儿学习的动力。

　　2、英语教学内容应遵循由易到难，由简到繁。

　　先学单词，后学短语和日常用语，再学简单句子。学习顺序是pencil(铅笔)pencilbox(铅笔盒)Thisisapencil(这是一只铅笔)。先学一般陈述句，后学一般疑问句，再学特殊疑问句，学习顺序是：Ihaveacar(我有一辆汽车)Haveyouacar(你有汽车吗)Whereisacar(汽车在哪儿呢)。这样幼儿接受得比较顺利，学习起来就感觉不到困难。便于幼儿掌握。英语日常用语有许多基本句型都是很标准的，如有些问答句，幼儿学习时，一般不要简略地回答是与不是，而要把整个句子的内容说完整。例如，教孩子Isthisanapple?回答：Yesitis或回答：No，it isn't.It'sapear.而不只简单地回答Yes或No。这样，才有助于幼儿深入地学好英语。

　　五、家庭英语教学方法的多样化

　　日常生活中，家长应根据教学内容选择不同的教学方法。下面就简单介绍几种常用的教学方法。

　　1、游戏教学法。

　　游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。因此，英语活动应尽量游戏化，家长要成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话、会变魔术等，让学生在游戏中兴奋，玩的尽心，学的开心。

　　如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，小羊问“Wolf wolf whatcan you do?”老狼回答“Ican eat/jump/run.…….”然后开始追逐小羊。

　　2、故事教学法

　　故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中全部掌握，且印象极深。

　　3、情景教学法。

　　语言学习离不开真实的语言环境，让孩子们沉浸在英语的海洋中，久而久之，他们耳濡目染自然而然“习得”了英语。我在家里的日常用品用具上贴英文标签，让孩子经常认读。比如，在床上贴上"bed"，在书桌上贴"desk",在椅子上贴"chair",在门上贴"door"，在窗户上贴"window",在电话上贴"telephone"，等等。这些英文标签，都用电脑打印或彩笔描绘，很漂亮，孩子经常看，也就重复记忆了这些单词。在此影响下，幼儿就自然而然的有了学习英语的兴趣，从而愿意学习英语。

　　4、说唱教学法

　　在说说唱唱中学英语，是一种非常有趣和有效的学习方法。英语韵句、儿歌旋律优美，读起来朗朗上口，配上各种有趣的动作、舞蹈和表情，深受孩子们的喜爱。说说唱唱不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。在家中可把所教的内容编成儿歌，如：孩子玩车类玩具时，教他："自行车是bike，前加motor变摩托，car和bus乘客坐，truck专门来运货。"他一边玩一边念儿歌，反复几次，就把自行车、摩托车、轿车、公共汽车和卡车5个英语单词记住了。

　　5、展现自我法

　　喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的“English Corner”(英语角)，。当有客人来拜访的时候，向客人展示孩子的“英语角”，鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这是对孩子的一种非常好的鼓励。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有时是几句鼓励的话语：Good Very good Clever Excellent……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，学英语的兴趣越来越浓。

　　6、多媒体教学法

　　以往利用电化手段进行教学中难点的突破，如：在学on和under的用法时，可用电脑设计“小动物捉迷藏”，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。另外，利用电视录像选择适合幼儿的内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。家长们还可以给孩子挑那种画幅大、画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的那种英文书。英语发音纯正、语法准确的父母，跟孩子在家里一起看书效果会更好。这样不仅能提高孩子的语言能力，还有助于建立亲子间的依恋关系，促进孩子心理健康发展。

　　总之，以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。幼儿是祖国的未来，民族的希望，为了祖国的繁荣昌盛，就要重视幼儿教育，实施幼儿早期英语教学，让幼儿在英语学习活动中获得体、智、德、美各方面的发展。