引导语：小编发现现在很多人对于考研对外汉语专业存在很大的误区，下面就让小编告诉你考研对外汉语专业的八大误区。

　　【误区一】在考研报名的时候，我要报考的是对外汉语专业。

　　【正解】在大多数学校，研究生阶段“对外汉语”只是语言学与应用语言学硕士学位下的一个小方向，一级学科是中国语言文学，二级学科是语言学与应用语言学。一般来说语言学与应用语言学专业下设的研究方向与学校院系有很大关系，每个学校不同。比如北京大学中文系语言学及应用语言学下设的研究方向是理论语言学、对外汉语教学、语音学;而北京语言大学的语言学及应用语言学下有十个方向之多，它们分别是理论语言学、社会语言学与语言应用、第二语言习得研究、语言测试、对外汉语教学、语言地理学、语言信息处理、计算语言学、语料库语言学、计算机辅助语言学习等。

　　不过，一般大学设立的语言学及应用语言学下都含有对外汉语教学这个方向，也就是大家心目中的“对外汉语”了。但是在报考的时候，一般只用填语言学与应用语言学就可以了，专业方向一般要等录取结果公布后和所选的导师协商。

　　【误区二】我喜欢语文，而且语文成绩很好，所以我要考对外汉语方向的研究生。

　　【正解】在选择对外汉语这个专业方向的时候，很多考生只是懵懵懂懂地知道自己喜欢语文，喜欢英语，而且也很喜欢了解中国文化方面的知识，也喜欢和外国人打交道，并且随着改革开放的逐渐深入，觉得学汉语应该是一个总体趋势。于是，很多人怀着忐忑的心情郑重地填下了考研志愿，就这样决定了自己三年甚至是一生的生命轨迹。但是要知道，语言学与应用语言学的课程设置和我们中学时学过的语文课是有本质差别的。语文课着重培养学生的阅读欣赏、应用写作能力，但语言学与应用语言学的各种课程着力于让学生们对语言形成一种理性的认识，

　　以华中科技大学人文学院中文系为例，如果要就读对外汉语方向的研究生，有一门专业课是必须选的，就是西方现代语言学理论。其他的课程分为如下几类：第一类是关于语言理论方面的，比如语义学、语法理论、对比语言学、语言学史等;第二类是关于汉语的，比如修辞学、文字学、现代汉语句法分析;第三类是关于汉语教学的，比如第二语言习得研究，对外汉语教学理论，等等。在这些课程的学习中，你能加深本科对于汉语本体知识的简单概念的理解，而更进一步思考学术界尚未解决的问题，在这个读研的阶段，你会了解很多语言学大师的思想，并和同学们一起做深入的思考和讨论。

　　在读研阶段，上课的方式不再是本科时候的老师讲，只有些许问题需要学生回答，而是需要学生们以团队的方式讨论一个专题，再讲给大家听，而老师会在学生讲解结束后询问学生关于这个专题的核心问题，然后大家一起来讨论。在讨论的过程中，也不像本科的时候只注重记忆一些理论，而是对一些问题进行批判性的思考。

　　除了上课之外，每位老师会和自己的研究生和博士生一起开学术沙龙，这种学术沙龙主要集中在两个方面，第一类是集体阅读经典学术书籍，然后在学术沙龙上谈一谈对这些书籍的见解，一般指定的阅读书籍是《现代汉语八百词》《语法讲义》《汉语和汉语研究十五讲》等书。另一类沙龙的主题是有关研究生学习的近况，比如硕士生和博士生谈一谈即将开题的论文，正在进行对外汉语教学的研究生谈谈教学的感想，即将毕业的同学说说找工作的感受，在这样氛围的学术沙龙中，学生们可以提前了解一些就业和科研的信息，为将来的计划做准备。

　　【误区三】我的英语很好，而且我渴望有更多的和外国人交流的机会，于是我想选择对外汉语方向的研究生。

　　【正解】首先需要指出的是，英语水平并不是选择对外汉语方向研究生的最重要因素。很多同学认为如果自己的英语水平很好，就可以在课堂上和学生自由交流，这样能沟通得更好。但是，一方面，如果今后想从事对外汉语教学实践，对外汉语老师需要在课堂上尽量多说汉语，这样才能让学生摆脱英语这个媒介语，从而更快地提高学生的汉语水平。另一方面，除了以国别为单位分的汉语班级外，对外汉语教学单位更多的是用以汉语水平为依据分的“联合国班”，在这样的班级里，学生们的母语多种多样，而且并不是所有的学生英语都很好，甚至有的学生不懂英语，在这种情况下，英语便不能很好地起到沟通的作用。如果在这样的课堂，一直依靠把一种外语作为中介的方法作为教学手段的话，教师本人必须同时掌握多种语言才行，这样不符合对外汉语教学实际。